Conhecimento e construção social: em defesa de uma abordagem conservadora para a epistemologia e a educação

Alexandre Meyer Luz, Marcos Rodrigues da Silva

Resumo


Este ensaio tem um duplo objetivo: primeiramente, ele se propõe a elucidar,
ainda que de forma não exaustiva – mas acessível ao leigo em Filosofia, um conceito
absolutamente central para boa parte da atividade educacional, tanto no
âmbito prático quanto teórico da educação, a saber, o conceito de “conhecimento”.
Apresentaremos, primeiramente, uma definição do conceito de
conhecimento. Feito isto, trataremos de discutir o conhecimento científico.
Pretendemos, ainda, indicar que interpretações grosseiras do conceito de conhecimento
resultam em uma epistemologia de fundo igualmente grosseira, com
graves reflexos na prática educacional.

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